kindergardens4senegal.org

NOS OBJECTIFS

Nous nous concentrons sur l’éducation des enfants. En construisant de nouvelles écoles maternelles, mais aussi en accompagnant l’enseignement de façon pédagogique, nous souhaitons offrir aux plus jeunes un meilleur accès à un enseignement de qualité. De plus, l’eau potable et de bonnes installations sanitaires assurent les conditions d’hygiène nécessaires afin de lutter contre la propagation des maladies et des épidémies. Grâce à l’étroite collaboration avec l’État et les inspecteurs responsables, la durabilité - donc l’aide à l’autonomie – et la continuation de la bonne qualité de l’école maternelle doivent être garanties.

INFORMATIONS SUR LE PROJET

Pay

Sénégal

Région

Casamance, Département de Sédhiou

Commune

Sédhiou

Soutien pour

Toutes les 10 écoles maternelles ; chacune avec env. 90 enfants entre 3 et 5 ans, en trois classes

Personne responsable au Sénégal

Marielle Furter, Présidente / Direction Projets

CH: Pilatusstrasse 8, 5607 Hägglingen           +41 76 772 99 83

SN: Sédhiou,                                                +221 77 844 51 55

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Organisation partenaire

Président

ndimbal xale yi, partenaire de kindergardens4senegal

Elhadji Mamadou Dieme, Sédhiou

Projet de construction actuel

Construction d’une école maternelle complète : École 7 à Sédhiou (2022/23)

Collaboration pédagogique

• Collaboration avec les inspecteurs locaux
• Formation continue des enseignants dans le domaine pédagogique ludique
• Conception et accompagnement de l’enseignement pour un environnement d’apprentissage varié et joyeux, avec encouragement dans tous les domaines

Informations sur les bâtiments d’écoles maternelles

Depuis la construction de l’école maternelle de Goudiabya en 2018, (Quartier de Sédhiou), nous nous engageons avec d’autres projets de construction pour des conditions d’espace égales dans tous les quartiers de Sédhiou (salles de classe, toilettes)

Durée de construction

La durée de construction d’une école maternelle complète est d’environ 5 mois.

Description du projet

Construction d’écoles maternelles

Financement, Contrôle

Durabilité

La construction d’une nouvelle école maternelle et d’un centre de développement comprend à chaque fois trois sections avec infrastructure et matériel de jeu, des installations sanitaires avec de l’eau potable, une aire de jeu extérieure.

Toute la phase de construction est accompagnée.

• Planification générale et plan de construction
• Sélection personnelle et financement des ouvriers de construction
• Achat des matériaux de construction directement par la direction du projet
• Présence quotidienne sur le chantier
• Suivi et gestion de tout le matériel avec un local de stockage
• Laconsommation de matériaux et toutes les dépenses financières sont consignées exactement et par écrit.

Le fonctionnement de l’école maternelle est confié à l’État, les enseignants reçoivent un salaire de l’État. De notre côté, nous accompagnons l’enseignement et proposons, si nécessaire, d’autres financements, jusqu’à ce que l’école fonctionne sans problèmes et de manière autonome.

Collaboration avec une organisation partenaire

Organisation sénégalaise, Ndimbal xale yi, fondée par kindergardens4senegal. Elle fait le lien avec l’État, garantit l’acceptation juridique de nos travaux de projet selon la loi sénégalaise ; conseils locaux en toute confiance, décharge de la responsable de projet de kindergardens4senegal (contrôles pendant la phase de construction, administration, planification du fonctionnement de l’école)

PLANIFICATION EN DETAIL

Sensibilisation de la population

Équipe de projet

Échange d’information avec les inspecteurs et les experts responsables pour la construction

Transfert à l’État avec une étroite collaboration dans le but de «l’aide à l’autonomie» 

Enseignants diplômés

Durabilité

Une étape importante consiste à sensibiliser le maire et les parents afin de garantir leur participation dans tout le processus de projet.

1. Constitution d’un groupe d’intérêt composé d’une dizaine de personnes/parents responsables qui souhaitent s’engager personnellement pour une bonne éducation des enfants.
2. Étroite collaboration avec ce groupe pour une planification sans faille et pour le soutien continu pendant la phase de construction.
   
   
3. Informations au responsable « Academic Inspection for authorization » pour l’approbation du projet de construction prévu et la poursuite des échanges réguliers.
   
   
4. Entre-temps, nous avons notre équipe de construction fiable et fixe (maçons, couvreurs, fenêtres et portes, peintres, menuisiers).
   
   
5. Après la construction des bâtiments et l’installation de l’infrastructure, l’école maternelle est remise à l’État. Les enseignants et les enseignantes sont financés par l’État. Le fonctionnement de l’école est soumis aux conditions du système scolaire sénégalais.
   
   
6. L’enseignement est assuré exclusivement par des enseignants et enseignantes diplômés et formés par l’État.
   
   
7. Chaque école maternelle bénéficie d’un soutien financier et d’un accompagnement pédagogique jusqu’à quatre ans, l’accent étant mis sur un développement adapté à l’enfant à l’aide d’un apprentissage ludique. 

SYSTÈME D’EDUCATION SENEGALAIS

Information de base

Développement positif

Situation des écoles maternelles

Collaboration pédagogique

En principe, l’école maternelle fait partie du système éducatif sénégalais depuis de nombreuses années, mais sa fréquentation n’est pas obligatoire pour les enfants. Il est d’usage de prévoir trois années de préparation à l’école, la petite section (à 3 ans), la moyenne section (à 4 ans), la grande section (à 5 ans). La réalité est que de nombreuses régions et villages isolés ne disposent pas d’un tel établissement ni d’enseignants diplômés. L’État ne dispose pas des moyens financiers nécessaires.

Depuis 2012, avec l’élection de l’actuel président Macky Sall, on observe différents changements positifs dans la région de Casamance, avec des progrès réjouissants dans le domaine de l’éducation. De nombreuses nouvelles écoles primaires ont été créées, dans lesquelles des enseignants financés par l’État sont engagés, mais qui ne peuvent souvent présenter qu’une forme abrégée de formation. La raison en est le manque d’enseignants titulaires d’un diplôme officiel.

L’importance des premières années de vie pour le développement des enfants, et donc de l’éducation préscolaire, n’a pas été prise en compte. De plus, l’État manque de moyens financiers, de façon que les écoles maternelles ne se trouvent souvent que dans les grandes villes. En plus, la formation de trois à six mois est insuffisante, ainsi l’enseignement ressemble plutôt à une surveillance des enfants.

Pour ces raisons, il manque fondamentalement un encouragement diversifié dans différents domaines dans un environnement pédagogique ludique pour permettre aux enfants un développement global et personnel. C’est pourquoi les formations continues des enseignants et des enseignantes par notre direction de projet sont très demandées, entre-temps également dans les écoles maternelles existantes. Ensuite, l’enseignement est accompagné pendant plusieurs semaines afin de soutenir les enseignants et les enfants dans l’utilisation du matériel de jeu. (Depuis 2020, pas seulement dans les établissements construits par notre association humanitaire.)

REGION DE CASAMANCE

Situation politique actuelle

Jusqu’à ces dernières années, le sud du Sénégal a été négligé dans beaucoup de domaines (soins médicaux, infrastructure, routes, électricité, etc.) Cela s’explique d’une part par le fait que la région de Casamance est séparée du reste du Sénégal en raison de sa situation géographique en dessous de la Gambie (longue bande de terre). Par conséquent, une grande partie de la population a voulu se séparer du Sénégal et a fait entendre sa voix en faveur d’un pays indépendant ou a envisagé de s’unir à la Guinée Bissao, située plus au sud. C’est ainsi qu’en 1990, de forts troubles se sont propagés, entraînant des destructions et des déplacements de population. Les petits villages isolés ont souvent été touchés.

Beaucoup de familles se sont réfugiées dans les villes voisines, où elles se sentaient plus en sécurité. De ce fait, de nombreuses communes sont restées abandonnées pendant des années, y compris dans le département de Sédhiou.

Ces facteurs expliquent la situation socio-économique préoccupante, plus de 50% de la population vivant en dessous du seuil de pauvreté. La région ne se remet que lentement des conséquences des troubles passés. Les familles dont la principale source de revenus était l’agriculture n’ont plus eu accès à leurs terres agricoles à cause des mines. De plus, la population doit faire face aux inondations récurrentes pendant la saison des pluies, à la destruction des jardins et des plantations, ainsi qu’à celles de leurs maisons. Ainsi, la plupart des familles ont du mal à se nourrir de manière équilibrée - même pendant la période de stabilité et de calme qui règne heureusement depuis six ans.

Succès de l’accord de paix

17 août 2011

Heureusement, un accord a mis fin au conflit en 2011. Après cela, une cohabitation pacifique des autochtones s’est installée en peu de temps, mêlant différentes cultures, langues et religions.